幼童称被老师逼吃厕纸

兴宁528

两名幼童称老师逼其吃厕纸 学校称学生患妄想症

昨天， 一则《孩子说，幼儿园老师竟然逼他们吃大便纸》的帖子引发关注。帖子上说，江宁山水方舟幼儿园小(3)班学生家长称，他们的孩子因为不遵守纪律，遭到老师的体罚，有的被逼吃卫生间擦过大便的纸。真相究竟如何?（事件内容来自人民网）

孩子被逼吃用过的便纸

昨天下午，记者联系上了家长魏女士。

“现在没办法，事情发生后，小孩不肯去那个幼儿园上学了，只好把他转到老家幼儿园。”魏女士称，帖子属实，事情就发生在4岁的儿子小军(化名)和同学小明(化名)身上。

魏女士说，去年12月26日，小军回家时情绪低落。“我就问他怎么了，他看看班主任许老师，说没什么。”魏女士说，她就问许老师，小军是不是在学校出了什么事。得到的答复是，当天小军很听话，什么事也没发生。

“回家后我慢慢问，他才说，在学校被老师打了，老师拽了他胳膊，用手指戳了他。当时我看看孩子身上没什么伤，就没太在意。”魏女士称。

“第二天，他突然说，爸爸不吃屎，他也不吃屎。”魏女士称，自己很惊讶，就仔细询问，孩子说许老师让他和小明吃擦过大便的纸。

幼儿园竟说我家孩子有妄想症

“孩子说，老师是从厕所垃圾桶里捡擦过大便的纸，在马桶里蘸水后，让他们吃下去的。当时他还说，他吃下去后，都吐了。”魏女士很生气，于是打电话给小明的家长。

据小明的家长张女士说，她立即询问了小明。

“小明说，老师把他拖到厕所，从垃圾桶里找擦过大便的纸让他吃。”张女士称，她得到这个消息是在元旦假日期间，非常气愤。1月4日幼儿园一开学，她和魏女士就带着孩子去幼儿园讨说法了。

据魏女士介绍，幼儿园的说法是，她们拿不出有力的证据来，当事的许老师也否认此事。“幼儿园偏袒老师，否认此事也就算了，可他们却说我们两家的小孩有妄想症。”

魏女士说，该班的另一个小朋友告诉她，许老师确实让小军和小明吃擦过大便的纸。

与幼儿园交涉无果后，三家的孩子都选择了退学。

受访的孩子都说没被老师打过

昨天下午3点半，快报记者来到江宁山水方舟幼儿园，很多家长正在等孩子放学，其中有不少小(3)班的学生家长。

记者询问了多名家长，小孩回家后是否说过被老师打了，家长们均表示没有。

放学后，记者又在门口询问了多名小(3)班的孩子，都说没有被老师打过。不过，小朋友说，如果有人不听话，可能会被许老师拉住。

该幼儿园一姓朱的老师称，接到家长反映幼儿园老师体罚学生后，立即展开调查。经过调查发现，老师在管理学生过程中，可能采取一些比较严厉的方式，比如有小孩不听话，就说到隔壁班之类的，发现有小孩要冲撞别的小孩时，会一把将其拽住，但绝不可能体罚学生。

不过，朱老师承认，当事的许老师确实没有教师资格证，“但她有幼教资质，而且这并不能说明她就不能胜任幼教工作。”目前教育局和警方已介入调查此事。

幼儿园回应

幼儿园根本没有马桶，全是便槽

针对家长的说法，幼儿园的朱老师称，从接到家长反映至今，他们没有任何一位老师说过小孩有妄想症，最多是说小孩会根据动画片什么的想象。而且小孩在家说老师是把擦过大便的纸在马桶里蘸水后给他们吃的，幼儿园根本就没有马桶。

快报记者在该幼儿园内看到，厕所确实没有马桶，全是便槽。

朱老师说，事发后，为了让孩子家长清楚情况，幼儿园还组织召开了小(3)班家长会，征求家长意见，是否换掉许老师，“会上，没有一个家长说孩子回家反映许老师不好，大家都要求不要换掉她，这说明她的工作做得还是很到位的。”

对此，魏女士称，可能是小军把便槽当成了马桶。

两个孩子在园时间不一致

朱老师还称，去年12月份，小明只有前两天在幼儿园，而小军则是12月9日到27日在幼儿园，其余时间不在。

“按照小军的说法，事情应该发生在12月，可12月份两个孩子在幼儿园的时间都不一致，如果这样的事情还发生，说明许老师此种行为是常态，不可能不被其他老师和孩子发现。”朱老师说，“小(1)班和小(3)班共用一个厕所，三班的小孩要上厕所，必须从(1)班教室过去，要是许老师真有如此恶劣做法， (1)班的老师和小朋友肯定会知道。”

朱老师说，事发后，园方找了小(1)班的老师和多位小朋友，均无人能证实许老师有如此行为。

而当事的许老师则称，逼孩子吃擦过大便的纸，那是违背人性的变态行为，作为老师和人母，她不可能做出如此行为。

朱老师说，双方对此沟通时，家长均提出要赔偿，并要求退学，幼儿园只好配合他们，办理了相关手续并退费。但对赔偿一事，朱老师称，经他们自查，此事并不存在，所以无法满足其要求。

小编点评：

老师用如此方式体罚学生，真的让人感到恶心又气愤。在事情还没有查明真相之前，我们没有办法断定到底是谁在“撒谎”，所以小编觉得这个事件应该从两个方面来看待。

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如果许老师说的是真话……

事件中许老师说孩子是在幻想，这句话也不是没有道理。因为对于4-5岁的孩子，他们的头脑中经常产生出许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这时他会说谎话，例如，有的孩子因长期渴望某种玩具，但妈妈没有满足他的要求，幻想之下，他会认为自己已拥有，就吹嘘“我有一架真正会飞的飞机”，“妈妈也给我买了跟你一模一样的汽车”。他们有时候会分不清想象和现实，会把自己所幻想的事情当做是真实发生着的现实。

另外，幼儿的记忆力不够准确，或由于语言表达不准确，许多经历过的事情未必能完全回忆出来，而导致其“说谎”。如一个5岁的幼儿对一位阿姨说：“你再跟我玩一会儿，明天我就要回老家了”，她问其父母，根本没有这回事，只是曾向孩子说过放寒假后会回老家看看，并不是明天要走。幼儿由于记忆不完善、不精确，只好说谎来虚构那些不精确的部分。

有的儿童说谎是想获得某种东西，如为了吃到巧克力，就说“我的胃不舒服”，为了不去幼儿园，就说“肚子疼”。这是儿童因物质欲望和精神需要得不到满足而用谎言加以填补的情况。父母可帮助他以一种合理的方式满足其精神和物质的要求。如他想吃巧克力，可以提供给他适当的零花钱。

如果孩子们说的是真话……

如果许老师真的用如此恶劣的行为来对孩子进行惩罚，我们不得不考虑老师的心理是否有些扭曲了。暂且不说其惩罚方式的恶心与过分，光光是用体罚来对待 4-5岁的小朋友，本身就是不应该的。体罚不仅仅会对孩子的身体带来伤害(如事件中让孩子吃大便纸会造成孩子的身体产生疾病)，还会对他们造成严重的心理上的影响，对他们的身心发育是非常不利的。

体罚和变相体罚，在我国有久远的历史，不仅在学校教育中存在，在家庭教育中更为普遍。俗话说：“不打不成才”，因此，许多父母和老师在体罚孩子时，总认为自己的做法是在纠正孩子的不良行为，希望将他们重新引到正道上来。可能孩子会变得“乖”一些，但父母和老师看到的只是短期的效果，即体罚所期望达到的效果，而没认识到这是一种自食苦果的行为。

危害一：体罚损伤孩子自尊心

儿童心理学指出：随着儿童年龄的增长和生理的发育，一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己个性品质的确良肯定的评价，它是一种积极的心理品质，是推动学生积极上进的一种动力。他们一旦有了错误和过失，就会感到内疚，受到良心责备，下决心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他们的人格和自尊心，想念他们的力量和才能。马卡连柯早就指出：“对学生的要求越严格，对他们就愈要尊重。”而体罚和体罚的变种——讽刺挖苦、训斥辱骂等是对学生自尊心的严重挫伤。它会造成三种不良后果。一是产生对立情绪，使孩子从自暴自弃、破罐破摔发展到对抗、顶牛、恶作剧。二是慑于压力，表面服输，内心不服，形成两面性格。三是思想绝望。表现为忌恨报复，对老师和家长采取触犯刑律的越轨行为，或自寻短见。

危害二：体罚妨碍自我意识的正常发展

人的兴趣、能力、性格和道德行为，无不受自我意识的制约和影响。成人感突出是孩子对自己认识中新的特点。为证明自己是大人，他们力图在各种场合表现自己，这时对他们的评价非常重要。体罚是家长和教师单靠拳头和武力的简单粗暴的评价。这势必防碍孩子自我意识的发展及自我观察、自我批价、自我监督、自我控制等能力的形成，这对孩子个性心理的健康发展是非常有害的。儿童心理学表明：唯有个性心理行到健康、充分、自由、和谐发展的人，才能主动适应和促进现代化社会发展，才能成为创造型、开拓型、竞争型人才。

危害三：体罚扼杀独立思考和创造性

由于体罚强制、迫使学生和孩子服从，使他们处于一种压抑、恐惧、担惊受怕的不正常的心境之中。在一个经常体罚孩子的班级，由于老师声色俱厉的粗暴态度，讽刺挖苦，尖酸刻薄的语言和吓人的体罚手段，竟使得一些优秀生听到老师的提问就胆战心惊，吓得直打哆嗦。在家长经常打骂孩子的家庭，也是如此。

危害四：体罚使人呆傻，形成奴隶性格

体罚会使孩子产生恐惧感，神经过度紧张，形成一种保护性的反射状态，导致情志异常，甚至会造成“恐怖症”。这种反常状态的畸形心理，轻则胆小怕事、唯唯诺诺、失去主见;重则丧失信心、自尊心，变得性格懦弱，形成奴性。

危害五：体罚使人屈服压力，不敢追求真理

在体罚盛行的班级，多数学生有这样一种心理：同学捣乱自然不对，老师体罚也不应该。学生的心里还是有是非标准的，但看到老师怒气冲天的模样，便“明知不对，不说为佳”还是保自己吧。

危害六：体罚助长以势压人，以强欺弱的歪风

爱动武的老师，十之八九爱依靠动武的学生干部去“管理”其他学生。这种以势压人以强欺弱的做法，造成了师生之间、学生之间的对立与隔阂。

危害七：体罚使教师和家长威信扫地

教师或家长的威信，是实施教育影响的必要条件。而这种威信是建立中人格力量的基础上它来自学生和子女发自内心的尊敬、热爱和信任，有了威信，教师和家长的影响力就会倍增。而体罚只会使教师和家长建立一种虚假的威信。学生表面上拍你，但心里却认为教师或家长“无能”、“粗野”、“水平太低”。因此，师生之间，父母与子女之间不会建立起那种真诚、信任、平等的关系。搞体罚，就必然使教师和家长变成言行不一，而言行不一就必然导致丧失威信。教师和家长的说教也必然会使学生或子女怀疑、鄙视，产生反效果。

事件总结：希望有关部门能够尽快查明真相，如果是老师的过错，请给家长和孩子一个说法;如果是孩子无意识的撒谎，那么也请还老师一个公道。